有以下方法可以知道：
1、以当地政府编制部门发放的编制证为是否有编制的依据；
2、查看当地政府编制管理部门的教育系统编制花名册；
3、询问当地教育行政主管部门，看自己是否已经办理入编手续；
4、查看自己参加教师招聘时的文件，是否有教师编制，在入编考试考核中，是否成功入编。
教师编制也称为在编教师，非教师编制的就称为编外教师，教师编制属于事业单位性质，待遇等同于公务员。
教师这么做课题读书笔记
提炼核心观点。在阅读完一篇文章或一本书后，首先要明确其中的核心观点和主题，然后将其提炼出来，作为读书笔记的主要内容。
2. 概括主要内容。在提炼核心观点的基础上，概括文章或书籍的主要内容，包括其中的重要观点、论据、实例等。
3. 简明扼要。摘要法要求用简明扼要的语言记录所读内容，避免冗长和繁琐的表述，以便更好地理解和记忆。
4. 注明出处。在做好读书笔记后，一定要注明所读文章或书籍的出处，以便日后查阅和引用。
教师在教学过程中合理的运用教育机智的措施是：
1.努力提高教师的综合素质。
俗话说，厚积才能薄发。
除了钻研所任教学科的专业知识外，应具备广博的文化素养。
要深钻教材，对话文本。
教材是落实课程标准，实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
2.提高教学情景的敏感性和教学反思能力。
教学机智所面对的教学情景中的突发的意外的事件，教师无法预先设计，要维持课堂动态平衡，需要教师运用教学机智当机立断，准确恰当地反应。
达到这一境界，需要教师具有敏锐分析判断能力，高度的课程敏感性。
新课程需要教师的灵敏反应，
<新课程中教学机智的发挥也不能只是等待和接纳，而应是悉心敏觉。
3.建立和谐师生关系。
新课程的课堂是教师和学生生命生成的课堂，在过程中，要实现生命工程的价值，课程的价值，教师，学生和一切教育资源间应是一个民主的平等的和谐关系。
课堂教学过程应是师生交流、交往、心灵拷问与逐渐敞亮的过程。
在民主、平等的关系中，教师应脱下权威的人格面具，以全部的人格实现全面交往，形成苏格拉底式的对话。
新型的师生关系中，师生双方都作为完整的人在完整的精神世界深处投入到对话中，相互接纳、敞开、理解。
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