关于这个问题，张雪峰提到，联培研究生是一种在企事业单位和高校之间共同培养的人才模式。他认为，联培研究生的培养方式可以促进产学研深度融合，提高人才培养的质量和效益。同时，联培研究生也能够使学生在实践中更好地运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
他强调，联培研究生需要具备一定的基础知识和理论素养，但更重要的是要有实践能力和创新精神。在企事业单位的实践中，学生要学会运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新能力。同时，他也提到，联培研究生要有良好的学习能力和团队合作能力，能够适应工作环境的变化和需求。
张雪峰还表示，联培研究生的培养要注重实践环节的设计和实施，要充分利用企事业单位的资源和平台，创造条件让学生参与到实际项目中去，提高实践能力。同时，高校也要加强与企事业单位的合作交流，实现资源共享和优势互补，提升联培研究生培养的质量。
总的来说，张雪峰认为联培研究生是一种有效的人才培养模式，可以增强学生的实践能力和创新能力，提高培养质量和效益。同时，他也强调了实践环节的重要性和高校与企事业单位的合作交流的必要性。
张雪峰他提到的“职本”和“普本”通常指的是大学本科的两种类型，即职业本科和普通本科。
1. 职本（职业本科）：职业本科教育旨在培养学生具备特定职业技能和实践能力的人才，例如工程技术、医学护理、艺术设计等领域。这种类型的本科教育更侧重于职业技能的培养和实践能力的训练，通常涉及更多的实践课程和实习机会。
2. 普本（普通本科）：普通本科教育则更注重学科知识的广度和深度，旨在培养学生具备广泛的学科基础和综合素养，能够适应不同领域的工作和发展。这种类型的本科教育通常包括更多的理论课程和学术研究，强调学生的综合能力和思维能力的培养。
总的来说，职本和普本在培养目标、课程设置和教学方法等方面存在一定的区别，学生可以根据自己的兴趣、职业规划和学习能力选择适合自己的类型。
张老师说的联合培养模式比较好的
1. 校方联合培养
学校与学校或者科研院所之间的交流合作；校企联合培养：校企联合培养这种模式针对的多数是专业型硕士，少部分的学术型硕士也会被安排进企业，这个少部分是跟老板有关系的，如果某些导师是企业的老板，他的学生就有可能会去他的企业进行课题研究。
2. 教授联合培养
导师之间有合作或者需要交流；导师在别的单位有兼职，并且可以招生研究生。
3. 自主联合培养
与国外老板在对应领域内的科研或项目方面产生共同话题，抛开学校以及导师内部联系渠道，减少学校以及导师的约束，主动申请出国学习交流的机会。